地震中的父与子教学设计（地震中的父与子教学过程设计）

本文目录一览：

• 1、小学语文阅读中怎么培养学生语感
• 2、口语交际教案
• 3、小学六年级语文是如何提高成绩的?干货分享!
• 4、在教学地震中的父与子时可以怎样导入

小学语文阅读中怎么培养学生语感

以读为本是培养学生语感的前提，《语文课程标准》明确提出：要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。“读书百遍，其义自见”，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。

小学语文阅读中怎么培养学生语感 深入情境，熏陶语感 小学生有很强的模仿力，精彩的范读能激发他们的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。

如何培养学生的语感：（一）以读为本，培养语感 “读”，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。

口语交际教案

1、《口语交际――劝告》教案教学目标让学生了解劝告在人际交往中的重要性，掌握劝告的基本技巧。培养学生根据不同对象、场合，运用合适方式进行劝告的能力，提升口语交际水平。引导学生树立正确的价值观，在劝告他人时做到以理服人、以情感人。

2、口语交际教案 篇1 教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。 教学过程： 教师谈话，揭示话题： 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。这时他赶紧打电话，让救护车来接他去医院。

3、口语交际教案 篇1 教学目标： （一）知识与技能： 1培养学生的谈话沟通能力。 2培养学生倾听的能力。 （二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观： 锻炼学生的口语交际能力。 教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

4、口语交际教案 篇1 【教学目标】 通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

5、口语交际教案 篇1 教学目标 让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

6、口语交际教案 篇1 设计理念 新课标下的课堂提倡生生互动，倡导自主合作。口语交际更应为学生创设一种自主学习、师生合作、生生合作的学习情境，鼓励学生大胆地与人交际，在自主合作的学习活动中，在活动化游戏中进行富有个性的口语交际活动。“我喜爱的体育活动”贴近学生生活，为学生提供了思维、交际的空间。

小学六年级语文是如何提高成绩的?干货分享!

总结：提高六年级语文成绩需以想象力培养为基础，通过创新教学设计、个性化品质塑造与兴趣激活，构建“输入-思考-输出”的完整学习链。同时，家长与教师需协同提供科学指导与资源支持，助力学生实现从“被动学习”到“主动探索”的转变。

提升阅读能力，培养阅读兴趣深度理解文本：阅读是语文成绩的基础，需引导学生理解文章内容、写作背景及作者情感。例如，阅读《少年闰土》时，可结合鲁迅生平分析其创作动机，帮助学生体会文字背后的时代意义。

三改：改编同类题目自测 专项训练：针对小升初高频考点（如几何图形面积计算）进行模块化练习。家长配合要点情绪管理：当孩子成绩不理想时，先处理情绪再解决问题（如“妈妈看到你这次考试很沮丧，我们一起来看看哪里可以改进”）。

③坚持课外阅读。如果只依靠课堂上的学习，根本就行不通，需要多进行课外阅读，通过阅读发展全面的学习能力和思维能力。对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。

规范书写：保持卷面整洁，减少因书写潦草导致的失分（如语文作文、数学解题步骤）。及时订正：作业发回后，针对错误立即订正，并分析错误原因，避免同类问题反复出现。例如英语作业中单词拼写错误，需加强背诵与默写练习。

在教学地震中的父与子时可以怎样导入

谈话导入，激发读书兴趣 在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。

听写导入，再现画面 深入情景，品读感悟 （一）勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。

所以在本课教学中，要紧紧扣住父母之爱这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

故事导入：通过与课文相关的故事引发兴趣，例如小学语文《地震中的父与子》可讲述真实地震中的亲情故事。情境导入：利用多媒体或语言描述创设情境，如播放地震视频片段后提问：“如果你是文中孩子，会如何等待父亲？”复习导入：回顾旧知识衔接新课，例如先复习《慈母情深》的写作手法，再引出本文对父爱的描写。

总体评价 陈老师执教的《地震中的父与子》一课，充分展现了“关注文体，凸显语用”的教学理念，将语文课堂转变为学生习得方法、不断实践的平台，有效提升了学生的语文能力。具体亮点 课题导入简洁明了 陈老师的课题导入直截了当，使学生迅速进入课文学习状态。